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新課程理念下的數學學習興趣培養

2019-12-11 14:52:44

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  【摘要】數學學習興趣常表現為喜歡或不喜歡數學。研究表明,隨著年級的升高,學生的數學學習興趣逐漸下降,七年級下學期是興趣分化的明顯時期。但總的來說,在各學科的學習中,學生還是最喜歡數學。

体育盘口  【關鍵詞】數學學習,興趣培養

  數學學習成績與數學學習興趣有顯著的相關性。濃厚的興趣產生較大的學習動力,使學生的注意集中于數學學習,以積極的態度投入學習,并樂于迎接學習中的各種挑戰。穩定的數學學習興趣是逐漸形成的,需要長期培養。

  培養過程中應注意下面幾個環節:

  一、構建和諧的師生協作關系

  師生情感不僅是師生交往的基礎,而且也是使學生對數學產生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者。熱愛學生是進行數學教學的前提。當教師的情感傾注在數學教學中,激發了學生的數學學習情感時,學生就能夠更加積極主動地投入數學學習。這是培養學生數學學習興趣的秘訣。

  二、高超的教學藝術是引發數學學習興趣的保證

  調查表明,學生學科興趣形成的最重要條件是教師的教學水平。為此,教師應努力提高自己的教學能力。努力的方向包括:

  (1)練好教學基本功

  隨著教學理論的深化,人們對教學基本功含義的理解也發生了變化。除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統內容以外,還包括信息技術的熟練應用,尤其中新課程理念下,互聯網技術在教學中的大量應用,教師通過網絡吸取大量的信息是必不可少的。

  當然教師的分析能力也是完成數學教學工作的一項重要素質。心理學家認為,任務分析大致可以區分為四大類,即過程分析、能力(或技能)構成成分分析、專家-新手差異分析和綜合分析。

  (2)處理好教學中的各種關系

  數學教學中應當處理好的關系包括:數學基礎知識、基本技能、教學與數學基本能力、基本態度培養之間的關系;學生的自主探究活動與教師的講解引導之間的關系;新的數學知識與已有數學認知結構之間的關系;共同要求與學生個性差異之間的關系;課內與課外的關系等等。這里就基礎知識、基本技能、基本能力和基本態度這“四個基礎”之間的關系作些討論。

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